Арт-терапевтическая работа при ПТСР и кризисных состояниях

Основные факторы и принципы организации арт-терапевтического процесса, его отличительные особенности. Терапевтическое воздействиея в арт-терапии и функции арт-терапевта. Этапы арт-терапевтического консультирования. Методологические основы работы с различными изобразительными материалами – изосредства, пластические материалы, работа с пространством и объектной средой. Различные направления арт-терапии: рисуночные техники, музыкотерапия, телесно-ориентированная арт-терапия, драматерапия. Ассоциативный метод в работе арт-терапевта при создании арт-продукта. Применение арт-терапии при различных психических состояниях. Показания и противопоказания к применению. 

Практика, направленная на исследование выразительных возможностей изобразительных и пластических материалов в арт-терапии: 
1. Нарисуй ощущение, озвучь цвет… Позволяет освоить механизм трансгрессии в арт-терапии, обладающий психокоррекционным эффектом при работе с травмой и ПТСР и осознанно применять их в собственной практике. 
2. Арт-практика: «Открывая двери». Направлена на освоение структуры арт-терапевтической сессии, а также исследование границ личности, способов построения контактов с миром и переработки аффекта. 

Графические корреляты тревоги, депрессии и агрессии в изобразительной продукции клиентов (по Соломину И.Л.). Анализ пространства в изобразительной продукции клиента и его значение при организации работы в арт-терапии. Особенности восприятия изобразительной продукции клиента (по Б. Мала). Методика миокинетической психодиагностики Эмилио Мира-и-Лопеса. Интерпретация и работа с цветом в арт-терапии. Работа со статическими и динамическими элементами изображения. Функция контейнирования сложных переживаний и создание арт-продукта.

Практика: «Нарисуй историю» в авторской модификации Зоткиной Е.А. для работы с травмой, ПТСР. Позволит применять в собственной практике и осознанно использовать графические организаторы пространства, изобразительные средства, соответствующие психоэмоциональному состоянию человека и психокоррекционным задачам.

Связь эмоций и их соматической представленности. Ее нейропсихологические и нейрофизиологические основы. Функционирование психики при проживании кризисных и экстремальных ситуаций. Уровни функционирования личности и их взаимосвязь со способами реагирования на стресс. Особенности ее функционирования при ПТСР. Изменение самоощущения при переживании кризиса и ПТСР. Сходства и различия. 
Пластические материалы, изобразительные средства, позволяющие отреагировать сильное нервно-психическое напряжение. 

Практика «Кинцуги» (Л.Н. Берегуллина) – «соединяя осколки обретаем себя». Направлена на интеграцию личности, снижению уровня нервно-психического напряжения. Позволит применять метод на практике с людьми в состоянии расщепления.

Кризис как возможность. Психология тела вместо психосоматики. Работа с флешбэками, снижение их интенсивности.
Техники «Безопасное место», «Место внутреннего покоя». Применение статических и динамических эффектов при создании арт-продукта. Освоение стратегии работы «Из жертвы – в выжившего» при работе с травмой и ПТСР. 
Телесная регрессия как способ восстановления и ухода от стресса. Симптомы телесной регрессии. Понятие телесного транса. Способы разрядки напряжения в теле как отражения нервно-психического напряжения при встрече с конфликтным материалом в арт-терапевтической практике. Возможности применения техники «Реалистический автопортрет». 

Практика «Раненое дерево», направленная на взаимодействие клиента с вытесненным травматическим материалом, что способствует экологичной переработке аффекта и укрепляет личностную интеграцию, принятие ответственности за заботу о себе. Практик применима при работе с травмой и ПТСР.

Память тела. Онтогенез телесного образа «Я». Феноменология представленности тела в психике человека. Тело как «симптом» в арт-терапевтической работе. Различные уровни и этапы работы с телесным образом «Я» как составляющей Образа «Я». Работа на сенсорном, образном и символическом уровне. 
Выполнение практических упражнений. Использование опросника Сью Дженнингс «Опросник телесного Я» в знакомстве с социальной составляющей образа тела. Барьерные функции кожи и стереогноз. Исследование качества контакта с поверхностью и предметной средой, с различными текстурами как основы в формировании образа телесного Я. Полимодальная основа в работе с телесными проявлениями. Возможности «кинестетического автопортрета» как сенсорного основания телесного образа «Я» при работе с дистрессом.
Выполнение практики «Я родился» с применением приемов меридианальной разрядки напряжения, лежащей в основе работы с отреагированием высокого уровня нервно-психического напряжения. Освоение данной техники даст возможность понимать психофизиологические механизмы, лежащие в основе накопления и снижения нервно-психического и физического напряжения, их взаимообусловленность и влияние друг на друга.
Необходимые для практики материалы: изобразительные материалы (краски, кисти, карандаши, пастель, восковые мелки, карандаши- на выбор), бумага формата А-3 и А-4; миниатюрные предметы различной текстуры, лоскутки ткани, природные материалы.

Основы метода концентративного расслабления для профилактики стресса и выхода из него. Применение данного метода в арт-терапевтической практике при работе с кризисными состояниями, ПТСР. Работа с предметами, пространством. Использование изобразительных средств с учетом текстуры, графических возможностей и этапа работы с клиентом. Фасилитация. Особое значение речи в освоении новых способов переработки аффекта. 
Выполнение техники «Уравнивание» позволит на сенсорном уровне влиять на способ переработки аффекта, используя механизм лево-право-полушарной интеграции.
Выполнение техники «Создание кинестетического автопортрета» как сенсорного основания телесного образа «Я». Даст возможность понимать условия проведения, знать этапы работы, возможные интервенции, и даст возможность применять на практике при различных запросах при тяжелых психосоматических, соматических состояниях, затянувшемся дистрессе, кризисных и экстремальных ситуациях, ПТСР.

Символизация при работе с ощущениями тела и эмоциональными переживаниями. Символизация в работе с ПТСР. Использование текстов, стихотворений, метафор как условие переработки аффекта и формирования новых устойчивых связей и отношения личности к произошедшему травматическому событию. 
Практика создания телесной метафоры. Написание «Телесного хокку» дает возможность применять технику в собственной практике с целью интеграции жизненного опыта личности. 

Системный подход в арт-терапии (А.И. Копытин). Понятие драматического развития личности и его учет при работе с ПТСР для восстановления социального функционирования (Сью Дженнингс). Возможности эко-арт-терапии, фото- и кино-терапии в работе с травмой и ПТСР.
Методики для практического освоения: «Ландшафты моей души», «Социальный атом», «Парное рисование», «Парный автопортрет», «Человек, с которым мне хорошо». Использование коллажных техник. Создание дигитальных историй.
Арт-практика: «Ландшафты моей души» способствует экологичной переработке аффекта, выражению сложных чувств, позволяет отстроить границы личности в отношениях с социальным пространством, работает с самоощущением личности. Позволит применять технику в работе с травмой и ПТСР.

Создание авторской сказки. Особое место в работе с куклами в арт-терапевтическом процессе. В практической части предполагается написание собственной авторской сказки. Авторская сказка – место встречи со смыслами и интенциональностью человека при работе с травмой и ПТСР.

Практика: 1. Работа с куклой в авторском подходе А.В. Гнездилова. Практика 2. Написание авторской сказки «Бал неСЛУЧИВШИХСЯ встреч» – дает возможность освоить этапы работы с куклой как переходным объектом при работе с травмой и ПТСР, позволяющей не только восстановить социальное функционирование, но и обрести собственный смысл при осознании происходящего. Знание условий и этапов работы со сказкой позволит применять метод в собственной практике.

Нарратив в работе с ПСТР и кризисными состояниями. Применение чтения текстов книг (библиотерапии) в работе с осознанием и принятием произошедшего травмирующего события. Сказки «Дитя-невидимка» на этапе работы с агрессией. 
Работа со сказкой в нарративном подходе на материале скандинавской сказки «Женщина-Скелет» направлена на освоение этапов и форм работы с нарративом, учит применять навык в меняющихся условиях, т.е. создавать нарратив «здесь и сейчас».

Определение инсталляции и перформанса в арт-терапии. Работа с психологическими границами личности и безопасностью при ПТСР. 

Создание инсталляции «Моя жизнь». Способствует интеграции жизненного опыта, формированию отношения к происходящим в жизни событиям, в том числе и травматическим, создает эффект завершения отдельных этапов жизненного пути с переходом на последующие. Позволит применять в собственной практике на этапах завершения работы или формирования отношения к происшедшим негативно окрашенным событиям, способствуя осознанию личности себя во времени и изменению самоощущения при ПТСР и травме.

Травматическая память и нарушение вербализации. Невербальный доступ к воспоминаниям и эмоциям в арт-терапии. Особенности арт-терапевтической работы с людьми, пережившими психотравмирующие события. Арт-терапия, ориентированная на травму – конкретный протокол для работы. 
Арт-терапевтические методики по работе с психической травмой. Техника по самоидентификации «Метафорический автопортрет». Диагностическая методика «Птичье гнездо» (по Д. Кайзер) по определению жизнестойкости клиента. Методика для мягкой коррекции самооценки «Образ Я» (А.И. Копытин). Арт-терапевтическая травмаэкспозиция для преодоления последствий конкретной травмирующей ситуации. Арт-терапевтическая методика по переработке травмы нарушения привязанности «Мама в прошлом и настоящем» (О.В. Защиринская). Разбор двух кейсов по арт-терапии травматического опыта детско-родительских отношений: создание образа матери и отца (по О.В. Защиринской). Протокол групповой арт-терапии с детьми после взрывов и обстрелов (О.В. Защиринская).